教学组织与安排

本课程坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念，坚持理实一体化，激发学生学习的积极性，开展多元化评价，注重学生的个体差异，促进学生全面发展，培养企业所需的复合型人才。在课程实施方面我们注重教学设计，优化教学方法与手段。

在教学组织与安排方面，我们以真实的商务活动实操为背景进行教学设计，并在教学实施过程中不断地改进、优化，最大限度的达到教师教有所获，学生学有所用。我们根据每一个学习情境来明确每一次教学任务，在任务的指引下进行教学准备，包括教学素材、教学资源、教学用具等的准备。首先通过情境引例，让学生知道某学习情境的学习目标。第二步，事先发放实训资料，要求学生借助教材和网上查阅资料，学习相关的基本理论知识。第三步，检查学生学习情况，由教师根据学生回答情况，总结该情境的任务。第四步，针对典型任务，边学边做。教师组织学生分组研究、分析所提供的资料，结合所学的知识思考、讨论如何去完成任务。学生在初步练习后，自己提出问题，然后由教师适当启发和引导或示范，接着让学生尝试。第五步，重复实训。在教师对工作过程要点概括总结的基础上，教师指导学生针对类似的案例，重复实训，完成任务后师生一起点评，让学生自己去发现错误、纠正错误，教师要特别注意鼓励学生的求异思维和创新思维。

学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，在教学过程中，我们遵循学习的认知、拓展、实践三个阶段，培养学生掌握和运用知识的能力。我们采用的主要教学方法是任务驱动法。任务驱动是让学生的学习活动和工作任务相结合，以探求问题激发学生的学习兴趣，通过职业环境的模拟，让学生带着真实任务学习，使学生拥有学习的主动权，老师的作用是引导和激励，真正做到"教、学、做"一体。我们还运用了诸如角色扮演法、小组讨论法、案例教学法，实地调研法等多样的教学方法，每位教师会根据所授内容的不同，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用，同时充分关注学生的参与性。

在教学过程中，我们还采用多样化的教学手段，除了采用传统的教学板书外，大量采用多媒体教学手段和网络教学手段、仿真业务实训手段。多媒体教学手段主要包括电子课件、投影、视频、音频、多媒体教学软件等等的应用，以此来丰富我们的教学手段，提高课堂教学信息处理量，使教学能够图文并茂，吸引了学生的兴趣，增强学生对商务日语职业的感性认识，通过视频展示我校学生实训、任务演示录像和职业环境认知录像等真实的工作场景。

目前，学校已建立数字化网络教学平台，把课程建设的相关资料全部纳入到现在的课程网站之中，向学生提供课程标准、教学案例、自主学习、能力测试、在线互动等服务。利用网络资源将教学由课堂延伸到课外，学生可以进入网站与教师随时沟通，丰富的网上资源给学生的自主学习提供了便利条件。